Новости

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры

 

«Межрайонная централизованная библиотечная система им. М. Ю. Лермонтова»

 

Библиотека им. К.А. Тимирязева

 

 

 

 

 

Бенефис «Сказочник и не только»

 

(на русском жестовом языке)

 

 

Автор: Салыкина Ирина Эрнестовна

 

ведущий библиотекарь

 

библиотеки им. К.А. Тимирязева

 

 

Санкт-Петербург, ул. Шкапина, д.6

 

+7 (812) 252-72-89

 

biblio01@lplib.ru

 

 

 

 

Санкт-Петербург

 

2022 год

 

Цель: знакомство с биографией и творчеством русского советского писателя Корнея Ивановича Чуковского; популяризация книг писателя; создание в библиотеке комфортной коммуникативной среды для людей с функциональными нарушениями слуха разного типа.

 

Форма: бенефис - интерактивное мероприятие.

 

Дата и время проведения: 05.11.2022 года в 16:00.

 

Продолжительность: 1 час.

 

Место проведения: Библиотека им. К.А. Тимирязева

 

Оснащение: книжная выставка «Сказочник и не только», ноутбук, проектор, экран.

 

Участники: Суслов Николай Иванович, Лунёва Ксения Владимировна, Николаев Максим, ученик школы-интерната №1 Выборгского района Санкт-Петербурга (все участники с инвалидностью по слуху).

 

Николай Иванович Суслов окончил Санкт-Петербургскую академию художеств им. Ильи Репина, факультет истории и теории искусства и имеет большой опыт преподавательской деятельности. С 1975 по 1981 годы преподавал «Историю искусств», «Историю дизайна», «Историю мировой культуры» в Ленинградском восстановительном центре ВОГ – Межрегиональном центре реабилитации лиц с проблемами слуха. С 2018 по 2020 годы занимался подготовкой гидов в Центре подготовки глухих и слабослышащих гидов и экскурсоводов для работы на русском жестовом языке в музеях и учреждениях культуры России и СНГ «Язык без границ».

 

Лунёва Ксения Владимировна окончила Ленинградский восстановительный центр ВОГ -Межрегиональный центр реабилитации лиц с проблемами слуха по специальности художник-дизайнер и Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет по специальности педагог. Имеет опыт проведения экскурсионных программ для глухих и слабослышащих.

 

Николаев Максим - ученик школы-интерната №1 Выборгского района Санкт-Петербурга.

 

Целевая аудитория: дети и взрослые с функциональными нарушениями слуха разного типа; аудитория курсов русского жестового языка, реализуемых в Библиотеке им. К.А. Тимирязева.

 

 

 

СЦЕНАРИЙ

 

            В 2022 году исполнилось 140 лет со дня рождения русского советского писателя Корнея Ивановича Чуковского (настоящее имя поэта — Николай Корнейчуков).

 

Корней Чуковский – известный русский поэт, публицист, критик, литературовед, переводчик, известен в первую очередь детскими сказками в стихах и прозе. Тиражи его книг по-прежнему бьют все рекорды. Литературная карьера Чуковского началась с его деятельности в качестве журналиста и литературного критика и продолжалась 62 года. Чуковский писал мемуары, делал великолепные переводы, в том числе в форме «пересказов» для детей. Оксфордский почетный доктор литературы, Чуковский учил английский по самоучителю. Впервые знаменитая книга Жюля Верна про Робинзона Крузо была переведена на русский язык именно Чуковским. Его переводы считаются классическими. Чуковский был блестящим лингвистом.

 

Согласно данным Всероссийского общества глухих, в России около 13 млн. человек имеют проблемы со слухом, 300 тыс. из них – не слышащие. В Санкт-Петербурге таких жителей насчитывается порядка 12,5 тысяч человек. Вовлечение данной аудитории в культурную жизнь города ограничено.

 

В Библиотеке им. К.А. Тимирязева проходят мероприятия для людей
с функциональными нарушениями слуха разного типа. Одним из постоянных партнеров библиотеки, который активно поддерживает инклюзивную работу библиотеки, является Николай Иванович Суслов. Будучи профессиональным искусствоведом и преподавателем, Николай Иванович читает лекции на РЖЯ по литературе и искусству, проводит занятия по русскому языку для глухих.

 

С целью популяризации книг К.И. Чуковского и приобщения к его творчеству людей с инвалидностью по слуху было подготовлено и проведено мероприятие «Сказочник и не только». В мероприятии активное участие приняли люди – инвалиды по слуху.

 

Подготовительный этап организации мероприятия включил в себя детальное обсуждение общей концепции, плана реализации, адаптации материала для целевой аудитории, технических моментов. Первоочередной задачей стал поиск и налаживание контактов с ведущими, владеющими русским жестовым языком. Такими стали Суслов Николай Иванович, Лунёва Ксения Владимировна и Николаев Максим, все имеют функциональные нарушения слуха.

 

*****

 

 

 

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

 

Гости рассаживаются на места.

 

Ведущий 1

 

Говорит сотрудник библиотеки, переводит на русский жестовый язык участник мероприятия.

 

Добрый день, дорогие гости! Рада приветствовать вас в библиотеке им. К.А. Тимирязева. Сегодня мы собрались в этом уютном зале, чтобы принять участие в мероприятии, посвященном юбилею – 140 лет со дня рождения писателя Корнея Ивановича Чуковского. Уверена, что сказки, написанные Чуковским, знают все. Это «Айболит», «Бармалей», «Федорино горе» и другие.

 

В нашей библиотеке есть детский уголок. Там вы можете взять сказки Корней Чуковского. А для взрослых мы оформили книжную выставку, на которой представлены книги, статьи из журналов о жизни и творчестве Чуковского. Необходимо сказать, что Чуковский не только детский писатель. Он перевел на русский язык много иностранных книг, например, «Приключения барона Мюнхгаузена».

 

 

Сейчас я приглашаю вас на мероприятие «Сказочник и не только». Ксения Владимировна Лунёва расскажет о жизни и творчестве Корнея Ивановича Чуковского. Максим Николаев, ученик школы-интерната №1, прочитает отрывки из сказок Чуковского. А потом мы проведем для вас викторину «Знатоки сказок Корнея Чуковского».

 

Желаю вам хорошо провести время!

 

 

Ведущий 2:

 

Ведущий – инвалид по слуху, рассказывает на русском жестовом языке.

 

На экране слайд презентации с изображением К.И. Чуковского, его именем и датами жизни.

 

Корней Иванович Чуковский родился в 1882 году в С-Петербурге. Его отец, почётный потомственный гражданин Одессы, Эммануил Соломонович Левенсон, приехавший в Санкт-Петербург учиться, мать - крестьянка Екатерина Корнейчукова, была его прислугой. Брак иудея и христианки не разрешался в Российской империи, по этой причине они прожили вместе несколько лет, пока Эммануил Соломонович не оставил семью.

 

Изначально Николай, так звали Корнея Чуковского в детстве, носил фамилию, которую получил от матери, Корнейчуков.

 

Детство прошло в Одессе и Николаеве. Учился Чуковский в Одесской гимназии, но был исключен в 5 классе из-за низкого сословия (по его словам).

 

В детстве Корнея Ивановича называли безотцовщиной, что сильно ранило его и заставляло переживать.

 

После исключения из школы, работал (ремонтировал крыши, заборы и т.д.), занимался самообразованием. Выучил английский и французский языки. Это ему помогло впоследствии. Будучи сотрудником Одесских новостей, был направлен в Лондон как единственный человек, владеющий английским в Одесских новостях.

 

Увлечение детской словесностью, прославившее Чуковского, началось поздно, в 34 года, он был уже знаменитым критиком... Первую сказку «Крокодил» он написал в 1916-1917 годы, она не отвечала задачам коммунистической педагогики и была раскритикована партийной верхушкой. Но тиражи уже были огромные...

 

В конце 1922 года выходит сказка «Мойдодыр», которую в партийной среде обвинили в неуважении к пролетарской профессии трубочиста. А в авторской позиции увидели отношение к детям как к неразумным существам...

 

Но и тут тиражи были огромными, популярность Чуковского росла.

 

Стоит вспомнить культурно-исторический контекст, в котором он появился.

 

Беспечное отношение России к вопросам гигиены поражало ещё в дореволюционные годы. Во время вспышек холеры в 1910 году жители Санкт-Петербурга к примеру «с величайшим пренебрежением относятся как к холере, так к принимаемым против нее мерам». Несмотря на повсеместные предупреждения об опасности, в стране был дефицит средств гигиены, горячей воды, чистого белья. Во время Гражданской войны на фронтах умирает от инфекций едва ли не больше солдат, чем от боевых действий. Не хватает госпиталей, тяжелобольные едут домой, распространяя тиф и дифтерию.

 

К чистоте относились с презрением, как к атрибутам враждебных «чистых сословий».

 

Рассказы о микробах, которые могут заразить и убить, из области фантастики. Как может обладать такой силой то, что не видно глазу?

 

На этом фоне рождается образ грозного Мойдодыра с армией, воюющей не с ребенком, а с плачевным состоянием быта России в 1920-х годах. Ведь кусок мыла и горячая вода не похожи на оружие, которым можно победить болезни и смерть.

 

Обществу просто необходимо напомнить о чистоте и гигиене. Именно это делает Чуковский. Он просвещает детей, учит, наставляет. Но вместе с назиданием в его текстах присутствует волшебство и фантастика.

 

Функционеры молодой советской республики обвинили Чуковского в естестве. По их мнению, автор чересчур увлекается сказкой и пренебрегает пропагандой. Чуковский тонко чувствовал, что абстрактные рассуждения о пользе личной гигиены будут скучны маленьким детям, им нужен живой образ, увлекательная история.

 

«Мойдодыр» сочетает в себе доброго и злого существа. Читателю предстояло увидеть персонажа, нетерпимого к неряхе и доброжелательного к чистюле.

 

На протяжении всей жизни Чуковский вёл активную общественную жизнь. Он всегда помогал тем, кто просил у него помощи, пользуясь для этого своей известностью, обаянием и артистизмом. В последние годы Чуковский, всенародный любимец, лауреат ряда государственный премий и кавалер орденов, вместе с тем поддерживал контакты с диссидентами.

 

Корней Иванович был не только «добрым дедушкой Корнеем», как его часто представляют по сказкам. Он мог быть вспыльчивым, внезапным, язвительным, саркастичным, страстным и порывистым, мог кричать и топать ногами. Никто не знал заранее, как он отреагирует, как себя поведет, что сделает в следующую минуту. Даже в весьма почтенном возрасте «патриарх детской литературы» мог вдруг повести себя неожиданно, «несоответственно своему высокому статусу». И, тем не менее, он был «жизнерадостный и насмешливый умница», так о нем говорила Агния Барто.

 

 

Ведущий 3:

 

Ведущий – инвалид по слуху, рассказывает на русском жестовом языке.

 

 

Читает отрывок из сказки «Айболит. На экране иллюстрация к сказке.

 

 

…Он под деревом сидит.

 

Приходи к нему лечиться

 

И корова, и волчица,

 

И жучок, и червячок,

 

И медведица!

 

Всех излечит, исцелит.

 

И пришла к нему лиса:

 

«Ой, меня укусила оса!».

 

И пришёл к нему барбос:

 

«Меня курица клюнула в нос!».

 

 

- Как называется сказка? (ответы зрителей)

 

- Про кого идет речь в этом отрывке? (ответы зрителей)

 

 

 

Читает отрывок из сказки «Краденое солнце». На экране иллюстрация к сказке.

 

Солнце по небу гуляло

 

И за тучу забежало.

 

Глянул заинька в окно,

 

Стало заиньке темно.

 

А сороки-Белобоки

 

Поскакали по полям,

 

Закричали журавлям:

 

«Горе! Горе! Крокодил

 

Солнце в небе проглотил!»

 

Наступила темнота.

 

Не ходи за ворота:

 

Кто на улицу попал —

 

Заблудился и пропал.

 

Плачет серый воробей:

 

«Выйди, солнышко, скорей!

 

Нам без солнышка обидно —

 

В поле зёрнышка не видно!»

 

Плачут зайки

 

На лужайке:

 

Сбились, бедные, с пути,

 

Им до дому не дойти.

 

Только раки пучеглазые

 

По земле во мраке лазают,

 

Да в овраге за горою

 

Волки бешеные воют.

 

 

- Из какой сказки этот отрывок? (ответы зрителей)

 

- Почему звери расстроились? (ответы зрителей)

 

- Кто вернул солнце на небо? (ответы зрителей)

 

Рады зайчики и белочки,

 

Рады мальчики и девочки,

 

Обнимают и целуют косолапова:

 

«Ну спасибо тебе, дедушка, за солнышко!».

 

 

Читает отрывок из сказки «Бармалей». На экране иллюстрация к сказке.

 

Маленькие дети!

 

Ни за что на свете

 

Не ходите в Африку,

 

В Африку гулять!

 

В Африке акулы,

 

В Африке гориллы,

 

В Африке большие

 

Злые крокодилы

 

Будут вас кусать,

 

Бить и обижать,-

 

Не ходите, дети,

 

В Африку гулять.

 

В Африке разбойник,

 

В Африке злодей,

 

В Африке ужасный…

 

- Кто? (ответы зрителей)

 

 

Он бегает по Африке

 

И кушает детей —

 

Гадкий, нехороший, жадный Бармалей!

 

- У него усы не усы, а две метлы!

 

- Хотите посмотреть, как он выглядит? (показ слайда с изображением Бармалея)

 

 

Ведущий 1:

 

Говорит сотрудник библиотеки, переводит на русский жестовый язык участник мероприятия.

 

Слайд 1 презентации «Знатоки сказок Корнея Чуковского»:

 

Вы послушали рассказ о жизни и творчестве Корнея Ивановича Чуковского, почитали отрывки из сказок. А сейчас мы предлагаем принять участие в викторине «Знатоки сказок Корнея Чуковского». Викторина состоит из трех туров: «Из какой сказки предмет?», «Кто есть кто?», «Правильно – не правильно».

 

Итак, начинаем!

 

Слайд 2:

 

Первый тур викторины называется «Из какой сказки предмет?».

 

Задание: Отгадайте, из какой сказки предмет. Поднимите руку для ответа.

 

Слайд 3:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисован телефон. Из сказки «Телефон».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «У меня зазвонил телефон. – Кто говорит? – Слон».

 

 

Слайд 4:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисованы воздушные шары. Из сказки «Тараканище».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «Ехали медведи на велосипеде,

 

а за ним комарики на воздушном шарике».

 

Слайд 5:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисовано мыло. Из сказки «Мойдодыр».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «Тут и мыло подскочило и вцепилось в волоса, и юлило, и мылило, и кусало, как оса».

 

Слайд 6:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисован градусник. Из сказки «Айболит».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «И хлопает их по животикам, и всем по порядку даёт шоколадку,и ставит, и ставит им градусники!»

 

Слайд 7:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисована денежка. Из сказки «Муха-цокотуха».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар».

 

Слайд 8:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисована мочалка. Из сказки «Мойдодыр».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «И мочалку, словно галку, словно галку, проглотил».

 

Слайд 9:

 

Что нарисовано? Из какой сказки предмет?

 

Ответ: нарисован самовар. Из сказки «Федорино горе».

 

Ведущий показывает правильный ответ, зачитывает «А на нём, а на нём,Как на лошади верхом, Самоварище сидит и товарищам кричит: «Уходите, бегите, спасайтеся!»».

 

 

Молодцы! Переходим ко второму туру «Кто есть кто?».

 

Задание в этом туре следующее: внимательно посмотрите на картинку, прочитайте варианты ответа, выберите свой вариант ответа. Поднимите руку для ответа.

 

Слайд 11:

 

Кто изображен на слайде? Правильно, Айболит. А кто он: дрессировщик, доктор или работник зоопарка?

 

Зрители отвечают. После всех ответов на слайде показывают правильный ответ.

 

Слайд 12:

 

Кто изображен на слайде? Правильно, Бармалей. А кто он: разбойник, хороший человек или работник бара?

 

Зрители отвечают. После всех ответов на слайде показывают правильный ответ.

 

Слайд 13:

 

Кто изображен на слайде? Правильно, Цокотуха. А кто она: девочка, бабочка или муха?

 

Зрители отвечают. После всех ответов на слайде показывают правильный ответ.

 

Слайд 14:

 

Кто изображен на слайде? Правильно, Таракан. А кто он: злодей, домашнее животное или динозавр?

 

Зрители отвечают. После всех ответов на слайде показывают правильный ответ.

 

Слайд 15:

 

Кто изображен на слайде? Правильно, Федора. А кто она: грязнуля, дедушка или бабушка?

 

Зрители отвечают. После всех ответов на слайде показывают правильный ответ.

 

Здорово! Вы правильно ответили на все вопросы!

 

 

Переходим к третьему туру «Правильно – не правильно».

 

Задание: Прочитайте предложение, если на ваш взгляд ответ правильный, похлопайте в ладоши. Если на ваш взгляд ответ неправильный, помашите руками.

 

Слайд 17:

 

- Айболит проглотил солнце

 

- Айболит лечит зверей.

 

Когда зрители показали свои ответы (похлопали или помахали руками) на слайде появляются смайлики, показывающие правильный ответ.

 

Слайд 18:

 

- Комар помыл посуду

 

- Комар спас Муху-Цокотуху.

 

Когда зрители показали свои ответы (похлопали или помахали руками) на слайде появляются смайлики, показывающие правильный ответ.

 

Слайд 19:

 

- Крокодил проглотил солнце

 

- Крокодил тушил море.

 

Когда зрители показали свои ответы (похлопали или помахали руками) на слайде появляются смайлики, показывающие правильный ответ.

 

Слайд 20:

 

- Федора помыла посуду

 

- Федора спасла Муху-Цокотуху.

 

Когда зрители показали свои ответы (похлопали или помахали руками) на слайде появляются смайлики, показывающие правильный ответ.

 

 

Отлично! Вы прошли все туры нашей викторины.

 

Читайте сказки Корнея Чуковского. Они добрые, веселые, немного волшебные. А чему учат сказки Чуковского? Вот как ответила на этот вопрос девочка Оля Дик, ученица 3 класса из города Омска. Она написала стихотворение, помогала ей мама.

 

Что за чудесные стихи

 

У нашего Чуковского!

 

Учат многому они

 

И детей, и взрослого!

 

Учат выдержке и воле,

 

Доброте безмерной,

 

Не ругаться, не сдаваться,

 

Быть послушным, смелым.

 

Много в тех стихах зверят

 

Добрых, злых, трусливых,

 

Так похожих на ребят

 

В историях правдивых.

 

Надо нам, как в тех стихах,

 

Быть доброю опорой

 

Для тех, кто помощь ждёт в беде,

 

Кто мал или не молод.

 

Любить природу, мир, людей,

 

Не быть сердитым, подлым.

 

Иметь побольше нам друзей

 

и быть счастливым, добрым.

 

Дорогие дети и взрослые! Спасибо вам за внимание! До новых встреч!

 

 

****

 

 

Использованная литература:

 

 

1.	Лукьянова И. В. Корней Чуковский. – 3-е изд. – Москва : Молодая гвардия, 2019. – 990 с., [16] л. ил. – (Жизнь замечательных людей : ЖЗЛ : серия биографий ; вып. 1279 (1079)).
2.	Петровский М. С. Книги нашего детства. – Санкт-Петербург : Изд-во Ивана Лимбаха, 2006. – 458, [3] с.: ил.
3.	Чуковская Л. К. Памяти детства. – Москва : АСТ, 2014. – 318 с., [8] л. ил.
4.	Осипов  Ю. Корней Чуковский. Славная жизнь // Смена. – 2002. – № 6. – С. 4-13.
5.	Степанова И. Читаем вместе с Чуковским // Читаем вместе. – 2022. – № 3. – С. 42-44.
6.	Черкасов Г. Корней Чуковский. Распятый сказочник // Биография. – 2019. – № 13. – С. 34-35.

 

 

• 13.1. викторина Знатоки сказок Чуковского.pptx

Муниципальное бюджетное учреждение культуры

 

«Великолукская Центральная городская библиотека им. М. И. Семевского»

 

Библиотека-филиал №2

 

 

 

 

Интегрированная творческая мастерская

 

  «Добрые сердца»

 

 

Сценарий

 

 

 

 

 

 

Великие Луки

 

2022

 

 

 

 

Составитель : И.А. Журавлева, ведущий библиотекарь библиотеки-филиала №2 МБУК «ЦГБ им. М.И. Семевского»,

 

Интегрированная творческая мастерская «Добрые сердца» : сценарий /  [сост. И.А. Журавлева] ; Библиотека-филиал №2 Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Великолукская центральная городская библиотека им. М. И. Семевского. – Великие Луки, 2022. – 8 с.

 

 

 

 

                                           «Добрые сердца»

 

 

Оборудование и материалы:

 

- проектор, компьютер, фотоаппарат;

 

- фонограмма песни «Дорогою добра»,

 

- слайд-презентация с сюжетными картинками;

 

- плакаты с пословицами о доброте;

 

- квадраты из бумаги красного цвета

 

Цель мероприятия: формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья представления о доброте и желания помочь близким.

 

Задачи:

 

·                     создание безопасных условий для проведения мастер-класса;

 

·                     дать представление о доброте и милосердии, как значимых человеческих качествах;

 

·                     познакомить детей с приемами техники оригами на примере выполнения работы «сердечко»;

 

·                     способствовать формированию толерантных отношений в детской среде;

 

·                     приобретение навыков сотрудничества и общения со сверстниками.

 

Ожидаемые результаты: интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе.

 

 

Ход мероприятия:

 

 

Звучит песня  « Дорогою добра», дети заходят в зал.

 

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады видеть вас в нашей библиотеке. Давайте поприветствуем друг друга, вспомним добрые слова и чувства, улыбнемся.

 

Слайд 1

 

13 ноября  отмечается Всемирный день доброты. В этот день все стараются совершать только добрые поступки.

 

Чтение стихотворения Н. Тулуповой «Доброта»

 

Добрым быть совсем, совсем непросто,

 

Не зависит доброта от роста,

 

Не зависит доброта от цвета,

 

Доброта - не пряник, не конфета.

 

Доброта приносит людям радость

 

И взамен не требует награды.

 

Доброта с годами не стареет.

 

Доброта от холода согреет.

 

Если доброта, как солнце, светит,

 

Радуются взрослые и дети.

 

Только надо, добрым быть

 

И в беде друг друга не забыть.

 

И завертится Земля быстрей,

 

Если будем мы с тобой добрей.

 

Ведущая: Сегодня мы будем говорить о добре. А что такое добро?

 

(Ответы: Это всё хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама...)

 

Ведущая: А какого человека можно назвать добрым? ( Дети отвечают: Добрый человек тот, кто  любит людей.  Он любит природу и бережёт её. Добрый человек любит птиц и зверей. Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.)

 

Ведущая: Ребята,  какие  добрые дела вы можете сделать сами? Давайте посмотрим на экран.

 

Дети  обсуждают ситуации, в которых они могут помочь близким и окружающим.

 

(Слайды 2 – 4)

 

Ведущая: А теперь мы вспомним, какие сказочные герои  обладали добрым сердцем - творили добрые дела и  приносили радость окружающим. По описанию  вам нужно догадаться, о ком идёт речь.

 

(Слайды 5 – 10)

 

1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

 

2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

 

3. Эта девочка, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

 

4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из сказки  « Цветик- семицветик» В. Катаева)

 

5. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)

 

6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Тотошка)

 

Ведущая: А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему? Ответы детей.

 

А сейчас я предлагаю проверить,  знаете ли вы  вежливые слова, ведь добро невозможно без  ласковых «волшебных» слов.

 

Конкурс «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

 

- Я начну, вы продолжайте, хором дружно отвечайте.

 

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)

 

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)

 

3. Когда вас ругают за шалости, вы говорите (простите, пожалуйста)

 

4. Если друг попал в беду (помоги ему)

 

5. Решай споры словами, (а не кулаками)

 

6. Если словом или делом вам помог кто-либо,

 

Не стесняйтесь громко, смело говорить: ( Спасибо!)

 

7. Если больше есть не в силах, скажем маме мы: (Спасибо!)

 

8. Если солнышко садиться, по деревьям золотиться. Говорим тогда при встрече всем знакомым: ( Добрый вечер!)

 

9. Мальчик, вежливый и радостный говорит встречаясь: ( Здравствуйте!)

 

 

Ведущая: Сейчас мы немного отдохнем и выполним «волшебную» разминку. Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять его надо только тогда, когда я назову «волшебное слово» — пожалуйста. Будьте внимательны!

 

 

-Присядьте, пожалуйста!

 

-Встаньте, пожалуйста!

 

-Будьте добры, похлопайте в ладоши!

 

-Поднимите руки!

 

- Потопайте, пожалуйста.

 

-Попрыгайте, пожалуйста.

 

-Руки вперед.

 

Ведущая: Все вы любите сказки. Одной из главных тем сказок -тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками.

 

Игра: «Сказочный герой – добрый или злой?»

 

Иван – царевич, Дюймовочка, Карабас –Барабас, Красная Шапочка, Баба – Яга, Золушка, Мальвина, Кощей Бессмертный, Буратино, Елена Прекрасная, Серый Волк, Карлсон, Людоед, Айболит, Лиса, Три поросёнка, Снежная Королева, кот Базилио, Крокодил Гена, старуха Шапокляк, Змей Горыныч, Русалочка, Гуси — Лебеди, кот Леопольд, Золотая рыбка, Бармалей, Белоснежка, Золушка, Винни Пух.

 

 

Ведущая: Сейчас вас ждет игра  на внимание: я назову доброго сказочного героя, а вы - его злого напарника.

 

Игра « Найди пару» (Слайды 11 -16)

 

— Красная Шапочка —  (волк),

 

— Герда —  (Снежная Королева),

 

— Кот в сапогах — (людоед),

 

— Крокодил Гена — (старуха Шапокляк),

 

— Семеро козлят — (волк),

 

— Айболит — (Бармалей),

 

Ведущая: Народная мудрость гласит: « Жизнь дана на добрые дела». Существует много пословиц и поговорок о доброте. Давайте вспомним и соберем их. Ребята вместе с ведущей собирают разрезные пословицы:

 

Добрые слова дороже богатства.

 

Доброе слово лечит, а злое калечит.

 

Не ищи красоты, ищи доброты.

 

Добро помни, а  зло забывай.

 

Ведущая: А сейчас я предлагаю вам сделать сердечко – символ праздника Дня доброты   для близких и любимых людей и поздравить их с этим  прекрасным праздником.

 

 

Проводится мастер – класс по изготовлению сердечек – оригами.

 

Цель: познакомить детей  с техникой оригами.

 

Задачи: воспитывать творческую инициативу, воображение ребенка;  разрабатывать мелкую моторику рук.

 

Материалы: листы красной бумаги.

 

 

Ход мастер – класса:

 

Ведущая: Мы будем выполнять работу в технике оригами. Рассмотрите образцы.   Показ работ.

 

Нам понадобится квадрат красной бумаги со стороной 15 см. Располагаем фигуру вершиной к себе и складываем пополам сверху вниз. Раскрываем, поворачиваем на 90° и повторяем ту же процедуру. Получаем квадрат с двумя диагональными складками.

 

Снова располагаем заготовку на столе вершиной к себе. Противоположный угол сгибаем к центральной линии. Нижнюю часть «закрываем» как конверт. Ближняя к нам вершина теперь должна находиться на верхней линии сгиба.

 

Складываем правую часть к центральной линии. То же самое делаем с левой. Получаем форму сердечка, однако фигурка слишком угловатая и хочется её немного закруглить. Для этого переворачиваем заготовку обратной стороной и аккуратно подгибаем выступающие части.

 

Ребята выполняют все действия с помощью ведущей и педагогов.

 

 

 

 

 

 

Ведущая: Какие красивые сердечки у вас получились, молодцы! Теперь вы сможете поздравить ваших родных с праздником.

 

Ребята, цените дружбу, старайтесь всегда прийти на помощь другу, поддержать его теплым словом. Будьте добрыми! (Слайд 17)

 

 

 

 

 

• 12.1.pptx

КОМИТЕ ПО КУЛЬТУРЕ  САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

 

МЕЖРАЙОННАЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА ИМ. М. Ю. ЛЕРМОНТОВА

 

ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА

 

 

 

«Спортивное занятие

 

с элементами йоги и дыхательных практик

 

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

 

 

 

 

Сценарий составили:

 

Ситникова Валентина Ивановна,

 

заведующая библиотекой

 

Близнецова Мария Николаевна,

 

библиотекарь 2 категории,

 

Елисеева Полина Павловна,

 

библиотекарь 1 категории

 

Колоскова Марина Михайловна,

 

ведущий библиотекарь

 

 

 

 

 

 

Целевая аудитория – воспитанники ГБДОУ компенсирующего вида.

 

 

Цель занятия – укрепление здоровья, улучшение психоэмоционального и физического состояния ребёнка, развитие артикуляционного аппарата.

 

 

Оборудование: коврики для спортивных занятий.

 

Когда мы слышим слово йога, мы, возможно, представляем себе сложные асаны, которые практически невозможно повторить. Однако, в системе йоги есть множество упражнений, доступных каждому из нас. Это настолько всеобъемлющая и обширная дисциплина, что мы можем использовать её элементы в своей жизни и в занятиях с детьми. 

 

Йога может использоваться для любых, без исключения, детей. Ведь в отличие от некоторых спортивных дисциплин в ней нет соревновательного принципа, она не требует специальной подготовки, при этом артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, элементы самомассажа и асаны (позы йоги), помогают научиться правильно дышать, осознавать свое тело, знакомиться с собой и окружающим миром, и, конечно, приобретать большую гибкость, раскрывать свой внутренний потенциал. Йога нацелена на достижение гармонии с собой и окружающим миром.

 

Что йога даёт ребенку с любым диагнозом и в любом состоянии:

 

·        Снижает уровень стресса;

 

·        Повышает внимание;

 

·        Помогает оставаться спокойным;

 

·        Улучшает мыслительные функции;

 

·        Улучшает эмоциональное состояние;

 

·        Восстанавливает обмен веществ;

 

·        Помогает наладить контакт с телом, контакт с собой.

 

Правильное дыхание оптимизирует газообмен и кровообращение, обеспечивает вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости, способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия, а ещё успокаивает и способствует концентрации внимания, создавая основу для баланса психоэмоционального состояния. Именно наше дыхание играет главную роль в актуализации нашего речевого потенциала.

 

Асаны стоя повышают уровень энергии и укрепляют ноги и мышцы спины и рук. Наклоны вперед успокаивают, прогибы возбуждают, помогают улучшить такие качества, как эмпатия, здоровая самооценка, открытость. Асаны лёжа балансируют активность и нервное возбуждение, балансы повышают уровень внимания, успокаивают.

 

В йоге через практики концентрации, асаны и дыхание, мы учимся более ярко воспринимать этот мир с помощью наших органов чувств. То есть, йога нацелена, в том числе, на развитие сенсорных систем. Упражнения по сенсорной интеграции помогают вернуться в тело. Все знания о мире, о себе, о своём положении в пространстве, схеме своего тела мы получаем через ощущения, восприятие.

 

Относительные противопоказания к практике йоги: эпилепсия (нужно исключить задержки дыхания, перевернутые асаны, наклоны, тщательно отслеживать состояние), рефлюксы (исключить перевёрнутые асаны), порок сердца (убрать активные упражнения). Конечно, занятие необходимо выстраивать индивидуально в зависимости от поставленного диагноза и ограничений. За детьми с ОВЗ необходим особый контроль, всегда лучше иметь предварительно рекомендации врача, который наблюдает ребенка. Кроме того, за детьми, имеющими проблемы с восприятием окружающего мира, необходим особый надзор – они, например, могут иметь слабый болевой порог.

 

В современном мире занятия йогой особенно полезны для детей или для семей, ведь они помогают попасть в пространство, где нет шума, где есть только соучастие, самопознание и умиротворение. Йога помогает работать со страхами, нервозностью, агрессией, гиперактивностью и многим другим.

 

У детей с ОВЗ наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информации, недостаточности знания этих детей об окружающем мире, затруднение при узнавании контурных, схематичных изображений предметов.

 

Недостаточно сформированы пространственные представления у детей с ОВЗ.  Часто они не могут осуществлять полноценный анализ формы, становить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить её в единое целое. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению. У них заметное преобладание наглядной памяти над словесной. Снижена познавательная активность. Мышление – выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

 

Снижена потребность в общении, как со сверстниками, так и с взрослыми. Игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны. Речь – все компоненты языковой системы не сформированы. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости.

 

Йога как часть терапии может существенно помочь улучшить состояние ребенка во всех этих сферах. В частности, йога может решать такие задачи, как развитие необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению: артикуляционного аппарата, фонематического слуха, мелких мышц руки, оптико-пространственной ориентации, зрительно-моторной координации. Йога также помогает укрепить соматическое и психоневрологическое здоровье ребенка: предупреждение эмоциональных срывов, создание климата психологического комфорта, даёт простые инструменты ребенку для самоуспокоения и достижения баланса.

 

Сегодня мы предлагаем вашему вниманию достаточно простой комплекс на 15-20 минут, который включает в себя дыхательную гимнастику, небольшую практику расслабления с визуализацией, и комплекс «Приветствие солнцу», который, несмотря на свою простоту, прекрасно работает на все группы мышц.

 

Этот комплекс помогает улучшению концентрации, освобождает от негативных эмоций, сбрасывает напряжение. Кроме того, это также и артикуляционная гимнастика, которая способствует улучшению речевых качеств.

 

Урок состоит из 3 частей, в видео мы также проиллюстрировали элементы урока.

 

 

Разминка

 

1.     Начнём с положения лежа.  Попробуем сделать полное йоговское дыхание. Мы предложим ребятам толкать живот вверх, можно предложить посадить на живот любимую игрушку или положить ладони. Полное йоговское дыхание помогает обратить внимание на дыхание и правильность его выполнения.

 

2.     Из этого положения концентрации и успокоения, перейдём к мягкому массированию позвоночника, представляя себя ёжиками. Дети очень любят делать такое упражнение.

 

3.     Садимся ягодицы на пятки и делаем легкую разминку.

 

4.     Пальминг: упражнение для концентрации.

 

5.     Небольшая зарядка шея, плечи, руки.

 

6.     Дыхание льва – очищение, избавление от лишнего и хорошая артикуляционная гимнастика. Широко открываем челюсть и максимально полно высовываем язык.

 

7.     Дыхание «ситали» - охлаждающий и успокаивающий эффект.  Сворачиваем язык трубочкой, делаем вдох носом и выдох через полусомкнутые губы и язык трубочкой.

 

8.     Кошка-корова последовательность, добавляем к этой последовательности дыхание льва и ситали, а затем еще движение рук и ног.

 

Основная часть – комплекс Приветствие Солнцу.

 

Лорена Паджалунга в своей книге "Играем в йогу утром" очень поэтично обозначила каждую из 12 асан, чтобы было легче их запомнить, мы будем их и использовать. 

 

 

1.  Вот Я. Тадасана, поза горы, складываем руки в Приветствие. Традиционно Приветствие Солнцу делают утром лицом на восток.
2. Я - солнечный луч. Прогибаемся немного назад в грудном отделе с вытянутыми вверх руками.

 

3. Я - кланяюсь, чтобы приветствовать землю.  С прямыми руками наклоняемся вниз, касаясь ног или земли.

 

4. Отсюда далеко отшагиваем левой или правой ногой назад (один цикл Сурья Намаскар - это два подхода, по одному на каждую ногу) и входим в асану всадника, расправляем плечи. Я готов.

 

5. Я освещаю животных. На выдохе входим в позу собаки мордой вниз. Тут важно тянуться копчиком вверх и стараться руки и ноги держать прямыми, а пятки опустить на пол.
6. Я освещаю животных - касаемся земли в восьми точках – колени, стопы, руки и

 

7. Я заливаю светом природу - выходим в позу кобры.

 

8. Возвращаемся в собаку мордой вниз  - я дарю земле тепло.

 

9. Я прислушиваюсь к себе – возвращаемся в позу всадника.

 

10.Я уважаю себя – наклон вниз.

 

11. Я чувствую счастье – прогиб назад.

 

12. Я чувствую покой – руки, сложенные вместе.

 

Затем мы повторяем это с другой ноги.

 

Заминка
1. Заканчиваем небольшим самомассажем «, он улучшает восприятие себя, учит границам тела, прикосновения развивают восприимчивость.

 

2. Шавасана (поза трупа) с дыханием и визуализацией. Ложимся на спину, расслабляем руки ноги, можно укрыться пледом. Ведущий медленно начинает подсчет от 10 до 1, а дети делают полное йоговское дыхание на каждый счет. Это учит самоконтролю, полное йоговское дыхание мягко и спокойно успокаивает. Затем в области лба мы представляем образы (можно использовать любые – свечи, реки, звездного неба). Визуализация развивает пространственно-образное мышление, улучшает способность концентрироваться на одной задаче. Затем постепенно мы шевелим пальцами рук и ног и мягко садимся через левый бок. Соединяем ладони вместе и благодарим друг друга за занятие. Ссылка на видео занятия ниже:

 

https://drive.google.com/file/d/1GOdYyHMTUgo0WJY6jfxFY_qhrnowQlsc/view?usp=drivesdk

 

Когда ребёнок учится управлять собой через асаны, которые развивают гибкость, ловкость, баланс, силу, творчество, то он приходит к гармонии, миру с собой, окружающим миром.  На этом фоне все коррекционные и реабилитационные процессы протекают быстрее и мягче. Однажды посадив зёрнышко, мы заботимся, поливаем и пропалываем его.  И тогда мы будем вознаграждены за это прекрасным цветением.

 

Хочется надеяться, что данная программа поможет специалистам инклюзивной среды.

 

Занятие апробировано в летние месяцы с семейной аудиторией. Оно имеет практическую значимость, оно нашла своих почитателей, оно будет продолжена. 

 

Ссылки на наше внедрение данной разработки:

 

https://vk.com/detlermontov?w=wall-40962434_27754

 

                                                                                                      https://vk.com/detlermontov?w=wall-40962434_27865

 

                                                                                                      https://vk.com/detlermontov?w=wall-40962434_28126

 

                                                                                                      https://vk.com/detlermontov?w=wall-40962434_28201

 

 

Список литературы

 

 

1.     Годен К. Йога для котов (и их хозяев) [текст] = Yoga pour chats / Клэр и Кристиан Годен; [худож. Кр. Годен; пер. с фр. И. Судакевича]. - Москва: РИПОЛ Классик, 2016. - 45, [2] с.: цв. ил. - (Котоподарок). - ISBN 978-5-386-08416-5 

 

2.     Жуанн Э. Мой маленький блокнот йога. - Минск: Попурри, 2020. - ISBN 978-985-15-4468-0

 

3.     Кокеева А. Привет, Солнце! Йога + образ жизни для здоровья, счастья и развития детей: Бомбора / Кокеева Анастасия. - [Б. м.]: Бомбора, 2017. - ISBN 978-5-04-101552-7
Доступно в ЛитРес: Библиотека.

 

4.     Коттон Ф. Йога для детей [текст]: [для чтения взрослыми детям: для дошкольного возраста: перевод с английского] / Ферн Коттон; иллюстрации Шины Демпси. - Москва: Робинс, 2018. - [30] с.: цв. ил.; 25х25. - ISBN 978-5-4366-0535-7

 

5.     Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей / Пер. с анг. Н.Л. Холмогоровой. -  Теревинф, 2011. – ISBN 978-5-42-0022-2

 

6.     Паджалунга Л. Играем в йогу утром [текст]: легко просыпаемся / Лорена Паджалунга; иллюстрации Анны Ланг. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2020. - 48 с.: ил. - ISBN 978-5-00146-848-6

 

7.     Паджалунга Л. Играем в йогу вечером [текст]: расслабляемся перед сном: [для дошкольного возраста, для чтения взрослыми детям] / Лорена Паджалунга; иллюстрации Анны Ланг; [перевод с английского Марии Скаф]. - 2-е изд. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2020. - 36, [4] с.: ил. - (МИФ детство). - ISBN 978-5-00146-629-1

 

8.     Рауд П. Чудные истории / Пирет Рауд; перевела с эстонского Майя Мельц; иллюстрации автора. - Таллинн: Aleksandra, 2014. - 90, [1] с: ил. - Пер. изд.: Natuke napakad lood / Raud Piret. - Tallinn, 2012. - ISBN 978-9949-9528-1-6 

 

9.     Шилова Е. Йога и массаж для самых маленьких / Е. Шилова. - Ростов-на-Дону: Феникс: Априори, 2009. - 153, [7] с.: ил., фото.цв. - ISBN 978-5-222-15391-8

 

 

 

 

Подари улыбку доброты

 

 

Сценарий праздника для детей с ограниченными возможностями здоровья отдела по работе с детьми

 

 

Подготовила: Шляхтова Наталья Анатольевна,

 

главный библиотекарь библиотекарь отдела по  

 

работе с детьми МБУК «Островская ЦРБ»

 

 

Цель:

 

- Посредством популяризации лучшей детской литературы создание условий для реализации творческих способностей подростков;

 

- Восполнение дефицита положительных эмоций, отвлечение ребенка от «ухода в болезнь», создание новой среды общения, расширение двигательной активности детей с учетом их физических особенностей.

 

Задачи:

 

- Способствовать формированию и расширению читательского кругозора, интересов, увлечений детей и подростков с помощью книг;

 

        - Привлечь подростков к активному участию в подготовке и проведению праздников;

 

- Содействовать формированию адекватных форм поведения;

 

- Способствовать развитию нравственных качеств подростков.

 

Оборудование: фонограммы детских песен , 2 круглых воздушных шарика, 4 платка, 2 маркера, 2 удочки с магнитом, набор магнитных рыбок , 2 рисунка, 2 платка или шарфа, набор для творческой мастерской (клей ПВА, листы белой бумаги А4 по количеству детей, нарезанные полоски из желтой бумаги 1см*20 см в количестве 40 шт. на одну открытку, круги из желтой бумаги d8см по количеству открыток, синий и красный маркеры).

 

Целевая среда: учащиеся ГБОУ «Центр специального образования №2»

 

Ход мероприятия.

 

Ведущий:

 

        Здравствуйте. Начало декабря традиционно отмечается как декада инвалидов. Если вы на улице спросите у случайного прохожего, какого числа день инвалида, то лишь единицы смогут вам дать правильный ответ. Большинство здоровых людей даже не подозревают о его существовании.

 

Ассамблея ООН провозгласила в 1981-м году Международный год инвалидов, а затем в 1983-м году - Десятилетие инвалидов. Призывалось сменить сам подход к проблемам людей с ограниченными возможностями, защищать их человеческие права на нормальную жизнь. 14 декабря 1992-го года на Ассамблее ООН было принято следующее решение - ежегодно отмечать 3 декабря Международный праздник день инвалидов. В этот день во всех государствах, которые являются членами этой крупнейшей организации, должны проводиться массовые мероприятия. Они должны быть направлены на максимальное улучшение жизни этих людей, быстрое решение всех наболевших проблем, и скорейшую их интеграцию в нормальную жизнь нашего общества. И вот в рамках этого праздника мы организовали нашу встречу.

 

Миф о том, как в мир пришла улыбка.

 

Ведущий:  «Это было очень, очень, давно, когда люди еще не имели улыбку. Да было такое время. Жили они грустно и уныло. Мир был для них черно-серым. Блеск и величия солнца они не замечали. Не знали счастья и любви. В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на небесах решил спуститься на Землю.

 

«Но с чем я приду к людям?» - задумался он.

 

Ему не хотелось прийти к людям в гости без подарка. И тогда он обратился к отцу за помощью.

 

«Подари людям вот это», - сказал ему отец и протянул маленькую искру. Она светилась всеми божественными цветами.

 

Что это? – удивился добрый ангел.

 

Это улыбка – ответил отец – положи себе в сердце и принесешь людям в дар.

 

И что она им даст? – спросил добрый ангел.

 

Если люди овладеют ею, то поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту.

 

И в это самое мгновенье добрый ангел спустился на Землю и подарил людям улыбку.

 

Так к людям пришла улыбка, она передалась и нам.

 

Песня «От улыбки станет всем светлей»

 

Ведущий: Так в чём же секреты улыбки попробуем их разгадать

 

Секрет 1. Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.

 

Секрет 2. Учёные подсчитали, что 80% успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой.

 

Секрет 3. Улыбка сама есть способ общения.

 

Секрет 4. Важно уметь улыбаться, т.к. это помогает доброжелательно относиться друг к другу, добиваться расположения собеседника, помогает приобрести друзей.

 

Секрет 5. С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества — гормоны, которые отвечают за хорошее настроение.

 

Секрет 6. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на 1 год. А отрицательные эмоции (обида, злоба, недовольство) вызывают болезни. Хандра приводит к смерти».

 

Улыбка и смех – показатель здоровья, стабильности успеха в личной жизни. Если вы, дети, чувствуете, что улыбок вам в жизни не хватает, попытайтесь изменить себя и посмотреть на окружающих с улыбкой. Сегодня мы с вами живём в суетном, усталом и беспокойном мире. И когда наш взгляд падает на улыбающееся добродушное лицо, на душе становится теплее. Так постарайтесь сделать так, чтобы окружающим вас людям было приятно с вами общаться, смотрите на мир радостно, по – доброму, ибо только это достойно человека.

 

Ведущий: А теперь давайте поиграем в игру «Будем знакомы!»

 

Ребята, хочу с вами познакомиться. Как вас зовут? Я буду бросать мяч (ведущего в руках появляется мяч) каждому из вас. Кто поймает, тот громко называет свое имя. Понятно? Давайте попробуем!

 

Замечательно ребята! Посмотрите, мы похожи друг на друга, но у каждого из нас есть свои особенности. И очень важно дружить, не обижать друг друга, чтобы на нашей планете был мир.

 

Ведущий: Друзья, давайте, ответим на вопросы викторины « Добряки улыбаются» где вы по описанию назовёте сказочных героев.

 

Отвечайте на вопрос:

 

1. День и ночь, как заведённый,
По цепи златой кругом
Ходит этот зверь учёный.
Знаешь, речь идёт о ком?

 

(Кот)

 

 

2. Князь с купцами повстречался,
Их рассказам удивлялся,
И передать просил их он
Царю Салтану свой поклон.
(Гвидон)

 

 

3. Ни у кого, ни у кого,
Спросите целый свет,
Нет носа тоньше моего,
Длиннее носа нет!
Ношу я длинный, длинный нос,
Я мальчик непростой,

 

Сто приключений перенёс,
Но вот, в конце концов, принёс,
Для всех друзей своих принёс
Я Ключик Золотой!

 

(Буратино)

 

 

4. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит -
Это доктор ...

 

(Айболит)

 

 

5. Добродушен, мягок, мил,
Подарил его нам Милн.
А по-русски Заходер
Говорить его учил.
Ну-ка скажем вместе вслух:
Этот мишка - ...(Винни-Пух)

 

6.Звать медведя Вини-Пух.
Кто мишутки лучший друг?
Не петух и не бычок,
А весёлый …

 

(Пятачок)

 

 

7. Не учил стихотворенья,
Обожал одно варенье, 
Мог лететь он выше крыш,
И его любил малыш…

 

(Карлсон)

 

 

8. В шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен
Занят разными делами, 
Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка, 
Как зовут его?

 

(Незнайка)

 

 

9. В бороде у старика 
Нет простого волоска, 
Каждый волос – для мечты! 
Кто хозяин бороды? 
(Старик Хоттабыч)

 

 

10. Этот милый крокодил
С Чебурашкою дружил.
В день рождения, порою,
Песню мы поём героя.

 

(Гена)

 

 

11. Про Маугли помнишь ты сказку?
Тогда назови без подсказки
Мне имя удава большого,
Премудрого, вовсе не злого.

 

(Каа)

 

12. Ждали маму с молоком,                    

 

А пустили волка в дом…

 

Кем же были эти

 

Маленькие дети?  

 

    (Семеро козлят) 

 

 

13. Всех важней она в загадке

 

Хоть и в погребе жила:

 

Репку вытащить из грядки

 

Деду с бабкой помогла.  

 

    (Мышка)

 

 

14. Родилась у мамы дочка

 

Из прекрасного цветочка.

 

Хороша, малютка просто!

 

С дюйм была малышка ростом.

 

Если сказку вы читали,

 

Знаете, как дочку звали.

 

   (Дюймовочка)

 

 

15. В детстве все над ним смеялись,

 

Оттолкнуть его старались:

 

Ведь никто не знал, что он

 

Белым лебедем рожден.  

 

 (Гадкий  утёнок)  

 

 

16. Дед и баба вместе жили,

 

Дочку из снежка слепили,

 

Но костра горячий жар

 

Превратил девчурку в пар.

 

Дед и бабушка в печали.

 

Как же их дочурку звали?  

 

(Снегурочка) 

 

 

17. Любит есть он бутерброд

 

Не как все, наоборот,

 

Он в тельняшке, как моряк.

 

Звать кота, скажите, как?  

 

        (Матроскин)  

 

 

18. В Простоквашино живёт,

 

Службу там свою несёт.

 

Почта-дом стоит у речки.

 

Почтальон в ней — дядя ...          

 

(Печкин)

 

 

19. Перед волком не дрожал,

 

От медведя убежал,

 

А лисице на зубок

 

Все ж попался...  

 

  (Колобок) 

 

Ведущий: Дети, поиграем в игру "Мои пальчики хороши, а у соседа лучше".

 

Дети берут друг друга за мизинцы и повторяют слова с движением по кругу. Затем поочередно водящий дает другие задания:

 

Мои плечи хороши, а у соседа лучше;

 

Мои уши хороши, а у соседа лучше;

 

Мои щеки хороши, а у соседа лучше;

 

Моя талия хороша, а у соседа лучше;

 

Мои коленки хороши, а у соседа лучше;

 

Мои пятки хороши, а у соседа лучше.

 

 

Ведущий: Дорогие друзья! Начинайте каждый день с улыбки, и вы увидите, как все вокруг станет приветливее и добрее, как ваши излучающие свет и счастье глаза начнут притягивать окружающих. Жизнь становится прекраснее, когда люди дарят друг другу положительные эмоции!

 

А сейчас, ребята, послушаем песню: «Подари улыбку другу»

 

 

 

        Ведущий: Следующей будет игра на внимание «Собери пословицу»

 

1.Ворованным добром не разбогатеешь.

 

2. Добрые слова лучше мягкого пирога.

 

3. Доброе братство лучше богатства.

 

4. Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.

 

5.Доброго держись, а от худого отдались.

 

.6. Добрая семья прибавит разума-ума. Добрая слава бежит, а худая – летит

 

7. Добро делать спешить надобно.

 

8. Доброму гостю хозяин рад

 

.9. Добрый друг лучше ста родственников.

 

10.Тьма свету не любит — злой доброго не терпит.

 

11.Учись доброму, худое на ум не пойдёт.

 

12.Нет худа без добра.

 

 

Ведущий: Девочки, а вы в куклы играете?

 

(Ответ.) В маленькие или большие? (Девочки отвечают.) Я тоже любила играть в большие куклы, особенно, сделанные своими руками.
(Ведущий показывает зрителям воздушный шарик.)

 

Ведущий: Сначала я рисовала на воздушном шаре глаза, ресницы, нос, губы. Девочки, может, кто-нибудь из вас желает попробовать сделать куклу своими руками?

 

Проводится игра «Сделай куклу»

 

Две участницы вместе с педагогами оформляют куклу: рисуют на воздушном шаре глаза, ресницы, брови, нос, губы, повязывают на него косынку или прикрепляют бантик, внизу привязывают второй платок – платье.

 

   Ведущий: А я круглый год люблю ходить на рыбалку.

 

   Проводится игра «Рыбалка» Реквизит: 2 удочки с магнитами вместо крючков, набор разноцветных рыбок. Стол – это пруд. На него кладем рыбок. По сигналу ведущего игроки начинают ловить рыбу. Выигрывает тот, кто поймал большее количество рыбок.

 

    Ведущий: Дорогие, ребята! Сегодня в нашей творческой мастерской мы с вами изготовим вот такую открытку под названием «Улыбка солнца»
Показывает образец открытки. (Набор для творческой мастерской (клей ПВА, листы белой бумаги А4 по количеству детей, нарезанные полоски из желтой бумаги 1см*20 см в количестве 20 шт на одну открытку, круги из желтой бумаги d8см по количеству открыток, синий и красный маркеры).

 

Ребята, а вы любите солнышко? Любите теплые солнечные денечки? (Ответы детей). Кто мне назовет больше определений «Солнце какое?»

 

Дети по очереди по одному слову дают определения: желтое, горячее, огромное, жаркое, летнее, золотое, теплое, сверкающее, доброе, чистое, лучистое…

 

Практическая работа: дети выполняют открытку.

 

Ну, вот вы и закончили свои открытки. Замечательные работы у вас получились! Понравились ли они вам? Трудно было их делать или нет? (Ответы детей)

 

Ведущий: Ребята, в конце нашей встречи предлагаем, что с помощью заранее вырезанных цветов и бабочек украсить стенд, причем, на каждом элементе можно написать, кому ты даришь свою улыбку. (Дети пишут пожелания и помещают на стенд)

 

Ведущий: Дорогие друзья! Вот и подошла к концу наша встреча, надеемся, что она не прошла даром. Начинайте каждый день с улыбки, и вы увидите, как все вокруг станет приветливее и добрее, как ваши излучающие свет и счастье глаза начнут притягивать окружающих. Жизнь становится прекраснее, когда люди дарят друг другу положительные эмоции! Приглашаем получить заслуженные призы.

 

Литература:

 

1.     Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред. Е.Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.

 

2.     Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб. : ХОКА, 2007 – ч. 1 : Темная сенсорная комната.

 

3.     Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников» - Москва, 1991.

 

4.     Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению» - Ярославль, 1997.

 

5.     Мамайчук И.И. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии» -Спб., 2003.

 

6.     Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие /Под ред. В.Л. Женеврова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб.: ХОКА, 2007

 

7.     Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. Г.Г. Колос. –М.: АРКТИ, 2006

 

8.     Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. – М.: АРКТИ, 2008.

 

9.     Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.: ил.;

 

10. Н. А. Сакович. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб., 2008.

 

• 9.1. загадки о литерат героях.docx