День «День белой трости» отмечается с 1969 года. Эта дата в календаре появилась для привлечения внимания общественности к проблемам слепых. Псковская областная специальная библиотека имени А. А. Бологова в рамках Месячника белой трости рассказывает о книгах, посвящённых не просто трости и пространственной ориентировке, а самостоятельности незрячего человека, потому что передвижение, мобильность – это одна из основ самостоятельной жизни.
Первая книга нашей подборки – «Ориентирование и мобильность. Белая трость – это свобода» Марты Любимовой. Это учебно-методическое пособие адресовано всем, кто хочет помочь незрячим детям и взрослым стать мобильными – педагогам, обучающим детей с нарушением зрения, а также родителям и всем заинтересованным лицам. Автор подчёркивает, что книга полезна и самим незрячим, вместе с тем только командная слаженная работа даёт хороший результат. Она подбадривает незрячего и говорит, что «самый трудный маршрут – первый, но многие незрячие, почувствовав вкус свободы в передвижении, не могут остановиться: им хочется изучать новые и новые маршруты».
Дополняют эту книгу издания Марты Любимовой «Маша открывает мир» – методические пособия для обучения незрячих детей с 4-х лет: привития им знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни и социализации. Материал подаётся как история о незрячей девочке Маше. В каждой главе есть обращение к ребёнку с пожеланием или вопросом, а также рекомендации для родителей. Сам ребёнок может непосредственно «познакомиться» с Машей благодаря одноимённому альбому рельефной графики.
Книга, помогающая родителям воспитать самостоятельность, независимость в своих детях – «Самостоятельное взросление: использование белой трости слепым ребёнком» Фрэда Шредера. Автор призывает дать малышу трость по возможности раньше – для него это способ познания мира и открытие самостоятельности. Он подчёркивает, что «трагедия происходит не из-за факта слепоты, а из-за той лёгкости, с которой общество занесло нас, незрячих, в списки неполноценных. Не слепота изолировала нас, но наша неспособность осваивать мир, как это делают все остальные. В будущем ни профессиональной гордости, ни теоретической догме не должно быть позволено изолировать и доводить до деградации слепого ребёнка. Никто не имеет права лишать другого чувства собственного достоинства, навязывая ему ограничения по своему капризу. Мы должны добиваться для слепых детей сегодняшнего и завтрашнего дня права расти с чувством собственного достоинства и проживать полноценные жизни».
Тему семьи продолжает книга «Роль семьи в развитии пространственной ориентировки у ребенка с нарушением зрения». Автор – известный тифлопедагог, сотрудник Институт коррекционной педагогики РАО, Елена Николаевна Подколзина. Она обращается к родителям, так как от них зависит дальнейшее развитие ребёнка, и рассказывает о том, что является основой для освоения ориентировки в пространстве – это двигательная готовность, ходьба. Она выделяет этапы обучения пространственной ориентировки, начиная с возраста 1-2 лет и далее до 7. Автор поддерживает родителей и говорит, что овладение ориентировкой – процесс сложный и длительный, требующий от родителей терпения и настойчивости и, конечно, огромного желания помочь своему ребёнку адаптироваться в жизни.
Методическое пособие того же автора, Е. Н. Подколзиной, «Пространственная ориентировка дошкольников с нарушением зрения» рассчитано на воспитателей детских садов и учителей-дефектологов. Автор последовательно и чётко раскрывает особенности овладения дошкольниками такой сложной и важной деятельностью, как ориентировка в пространстве.
Венера Закировна Денискина, известный тифлопедагог и сама слабовидящая, в книге «Из опыта воспитания слепого ребёнка в семье» рассказывает о том, как её воспитывала мама. Она пишет, что многие родители так опекают своих детей, что практически живут за них, лишают всякой самостоятельности, программируют их зависимость от окружающих. К счастью, её мама твёрдо решила, что сделает, всё, чтобы дочка жила самостоятельно: «Она и не подозревала, что на этом пути сделает множество методических открытий, которые потом я, став дефектологом, буду преподавать родителям и тифлопедагогам».
Что может сделать школа для незрячих и слабовидящих детей? Этому посвящено методическое пособие «Обучение ориентировке в пространстве учащихся специальной (коррекционной) школы III-IV вида» В. З. Денискиной и М. В. Венедиктовой. В пособии уделяется внимание системам ориентировки в пространстве, формированию у детей образа пространства, приёмам обучения и др. Книга адресована не только педагогам, но и родителям.
«Формирование инклюзивной безопасности у слепых и слепоглухих обучающихся в условиях чрезвычайной ситуации» Н. П. Поляковой – статья из журнала «Коррекционная педагогика: теория и практика», 2026 год, №4. Автор подчёркивает, как беспомощен слепой или слепоглухой человек в условиях ЧС, а синдром выученной беспомощности из-за семейной и школьной гиперопеки крайне деструктивно влияет на жизнь и безопасность человека с сенсорными нарушениями. Автор предлагает стратегию инклюзивной безопасности, когда человек не перекладывает полностью ответственность на кого-то, а учиться помогать себе сам. Для этого необходимо скорректировать курсы по пространственной ориентировке и др., а также работать с родителями, чтобы они психологически перешли от гиперопеки к безопасности. Предполагаются курсы: «Родительский класс», «Курс личной автономии» с модулями тифловыживания, контроля паники и цифрового минимума.
Воплощением самостоятельной жизни и сложившейся личности в мире слепых является Василий Ерошенко – слепой путешественник, писатель, шахматист, музыкант и тифлопедагог. Стимулом к его путешествиям стало желание научиться самому, а потом и научить других слепых, жить в этом огромном мире, радоваться каждому дню, приносить людям благо. К жизненному примеру Ерошенко обращаются медики и реабилитологи, специалисты по образованию инвалидов. При этом Ерошенко предстает примером неограниченных возможностей человека, себя инвалидом не числившего.
Самый трудный маршрут – первый, возможно, для кому-то эти книжки помогут сделать первый шаг!
Адрес: Псков, улица Набат, дом 5.
Телефон: 8(8112) 72-42-53.
Подготовила главный библиограф ОСП «ПОСБНС им. А. А. Бологова» Елена Сторокожева.
