Международный день слепых – знаменательная дата, отмечаемая 13 ноября по решению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) с 1984 года. Этот день призван обратить внимание на проблемы образования и социально-культурного просвещения лиц с глубоким нарушением зрения и использования ими современных технологий.
Исторически эта дата связана с днём рождения Валентина Гаюи (13 ноября 1745 года) – французского тифлопедагога, первым приступившим к систематическому обучению слепых. Он стоял у истоков создания Парижского национального института слепых во Франции, открыл в 1807 году первую школу для слепых в Санкт-Петербурге в России.
В мире насчитывается 2,2 млрд человек с нарушениями зрения и 37 млн слепых (по данным ВОЗ). В России – 328 тысяч слабовидящих и слепых, среди них 78 тысяч практически полностью лишены зрения. Итак, в мире очень много людей с нарушением зрения, хотя это и не всегда очевидно. Например, в своей книге «Отечество» известный журналист и путешественник Василий Михайлович Песков описывает один случай, как он был на Камчатке и плыл по большой реке. Небольшой отрывок:
«Лодка чуть-чуть не хлебает бортами. Гольцы подо мною скользят как живые, трудно грести. Кажется, этот третий с шестом, протрезвел, вон как ловко упёрся. Но что это он шарит рукой – рукавица лежит на виду, на коленях.
- Плохо видите?
- Однако совсем слепой.
- Совсем?!
- Однако с детства не вижу.
Лоб у меня сделался мокрым. Как же я сразу… Веки не поднимаются, лицо неподвижное… И вот как раз надо решать, куда повернуть лодку. Уже слышно – вода бьёт о камни, и белую пену видно. Вот сейчас, сейчас надо… Там на быстрине, будет поздно…
- Мельгитанин [русский], надо правым веслом греби… Там у берега глубина хорошо.
Теперь и сам вижу, что правым. Опять скребануло по днищу… Уже глаз не могу оторвать от высокой спокойной фигуры. Это он с шестом ловко ровняет лодку». Это был Иван Пинович Рультетегин – самый высокий, самый умелый: он шьёт торбаса, делает арканы, трубки, пасёт оленей; никто из молодых не может так долго и умело танцевать, как он, и борец он первый на всю камчатскую тундру. Он научился издалека «слышать» табун по запаху дыма, ловил в табуне ездовых оленей мог заколоть оленя снять с него шкуру; мог выбрать дерево и выдолбить из него лодку, научился по ветру править упряжкой собак. А сорок пять лет назад мальчик-чукча с отцом гостил в соседей. Дети прыгали среди юрты, соседская дочка играя зачерпнула блюдцем золы от костра. … Женщины языком выбирали золу из глаз и спрашивали: «Ты видишь?». Ему было шесть, он не мог понимать своей беды. А отец позже говорил: «Твоими глазами должны стать уши, и голова, и руки, и ноги». Отец брал его во все поездки в тундру, рассказывал: это ручей, это олений след, это утки свистят крыльями; трава под снегом ложится в сторону, где солнце; запели птицы – значит, день наступает; солнце греть перестало, утих ветер – ночь пришла в тундру. Запоминай – тогда будешь жить. И автор заканчивает: «Мы, ничем не обделённые на пиру жизни, частенько хнычем, жалуемся. И в это же время, вот сейчас, живёт Человек в тундре, Иван Пинович Рультетегин».
Псковская специальная библиотека имени А. А. Бологова представляет выставку литературы, посвящённую людям с нарушением зрения. На выставке представлены как классические работы и новинки по тифлопсихологии и тифлопедагогике, так и книги, рассказывающие самому широкому кругу читателей о том, как живут незрячие. Например, в издании специального формата, изданном нашей библиотекой «История успеха» представлены биографии о жизни и творчестве незрячих людей, достигших успеха в профессиональной деятельности, в частности, Гомер, святая Матрона Московская, поэт Эдуард Асадов, певец Андреа Бочелли, тифлопедагог, многие книги которой хорошо знакомы и родителям, и учителям Венера Закировна Денискина. Одному из самых выдающихся слепых России и мира – Василию Ерошенко посвящена книга «По следам Василия Ерошенко». Ослепший в раннем детстве, он смог объездить полмира, овладеть несколькими языками, в том числе и эсперанто, стать классиком японской литературы. В Индии и Японии его имя значится в списке самых уважаемых людей этих стран, хотелось бы, чтобы и в нашей стране о нём знали, как можно больше. Наш современник Сергей Сдобнов рассказывает в своей книге о том, каково это вдруг почти что ослепнуть. Эта документальная история больше говорит о преодолении жалости к себе, целительной силе аудиокниг, путешествиях автостопом, спокойному отношению к опечаткам, воле к жизни и неожиданных плюсах странного зрения.
Тифлопедагог Анна Фадеева предлагает познакомиться с историями детей с глубоким нарушением зрения и, взяв на заметку полезные советы, вместе идти к его самостоятельной жизни. Книга «Они видят солнце» написана просто, на примере десяти историй о заболеваниях, приводящих к потере зрения.
Венера Закировна Денискина – выдающийся тифлопедагог, она сама в раннем детстве стала слепой. Математик и дефектолог, высококлассный специалист она внесла большой вклад как в методику обучения математике детей с дефектами зрения, так и в систему их социальной реабилитации. Среди её работ – «Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения», «Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения» и другие. Многие дефектологи просили её написать книгу о приёмах воспитания, которые придумала и применяла её мама. Она твёрдо решила, что сделает всё, чтобы её дочь смогла жить самостоятельно: «Она и не подозревала, что сделает на этом пути множество методических открытий, которые потом я, став дефектологом, буду передавать родителями тифлопедагогам. А в те годы, приняв на себя главное решение, мама старалась учить меня всему, что умеют делать мои сверстники». Так и появилась книга с говорящими главами: «Как я училась готовить», «Как я училась стирать», «Как я перестала комплексовать в магазинах», «Как я использовала способ “поспрашания” и способ “ора” для навигации» и другие.
В конце обзора предлагается список книг и журнальных статей – новинок по тифлопедагогике. Обращаем ваше внимание, что многие книги представлены в специальных форматах.
Приглашаем всех заинтересованных читателей за новой и хорошо известной, проверенной литературой в библиотеку.
Список литературы
Акимушкин, В. Основы тифлологии [Звукозапись] : 12+ / В. Акимушкин, И. Маргулис ; читает И. Мурашко. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (2 ч 22 мин) (общ. время звучания 44 ч 27 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-0802-4 (общ.).
В книге рассматриваются особенности познавательной деятельности лиц с нарушениями зрения, организации их трудового, физического и эстетического воспитания в учебно-производственных объединениях и на предприятиях Украинского общества слепых, освещаются методы и приемы организации воспитательной работы на предприятиях и в организациях Общества слепых.
Антонов, Н. Обучение плоскому письму слепых детей младшего школьного возраста [Звукозапись] : 16+ / Антонов Н., Денискина В. ; читает Броцкая Л. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (1 ч 41 мин) (общ. время звучания 41 ч 43 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-07615-0 (общ.).
Белоруков, А. Путями веков : 16+ / Белоруков А. ; читает Кочергин Е. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024.
Историческое повествование тифлолога, писателя, журналиста о развитии письменности для слепых.
Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих : 12+ / читает Броцкая Л. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (6 ч 36 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-0802-4 (общ.).
Денискина, В. З. Коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке в школах для детей с нарушением зрения : 12+ / Денискина В. ; читает Броцкая Л. - 2024. - 1 фк. (2 ч 45 мин) : зв.
Учебными планами школ для детей с нарушением зрения предусмотрены коррекционные занятия, направленные на преодоление вторичных отклонений в развитии учащихся, а также на формирование рациональных способов познания окружающего мира, ориентировки и жизни в нем. В настоящее время начальные классы школ III и IV видов обеспечены программами, в которых отражено содержание коррекционных курсов и минимальный объем знаний, навыков и умений, которыми должны овладеть учащиеся. Вместе с тем методическое обеспечение некоторых коррекционных курсов крайне неудовлетворительно, что отрицательно сказывается на достижении их целей. К таким методически необеспеченным курсам относится “Социально-бытовая ориентировка” (СБО). Изучение опыта работы школ по коррекционным программам показало, что в одних случаях это (методическая необеспеченность) приводит к игнорированию педагогическими коллективами занятий по СБО ввиду непонимания вреда, наносимого будущей самостоятельной жизни своих воспитанников, в других — к недостаточному вниманию к соответствующим занятиям из-за трудностей их организации и незнания методик реализации программного содержания.
Денискина, В. З. Особенности воспитания детей с нарушением зрения : 12+ / Денискина В. ; читает Росляков М. - 2024. - 1 фк. (6 ч 51 мин) : зв.
В книге показаны практические приёмы и средства социализации детей с нарушением зрения и их вхождения в открытое общество. Особое место отведено содержанию работы воспитателя в специальных школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей, даны рекомендации по планированию и реализации воспитательной работы. 4 Также в пособии освещены теоретические основы воспитания детей с нарушением зрения, коррекционная направленность воспитания.
Литвак, А. Очерки психологии слепых и слабовидящих : 12+ / Литвак А. ; читает Попов Г. - 2024. - 1 фк. (10 ч 35 мин) : зв.
Автор показал, как специфические, так и общие для лиц с дефектами зрения и нормально видящих закономерности развития психики, возможности компенсации отклонений в психической жизни, возникающие при расстройствах зрения, а также дать хотя бы в общих чертах концепцию психического развития в условиях сенсорной недостаточности и критику антиматериалистических взглядов по наиболее важным вопросам тифлопсихологии.
Любимова, М. П. Ориентирование и мобильность. Белая трость - это свобода [Текст] : учеб. -метод. пособие : 16+ / Марта Любимова. - Москва : Грифон, 2025. - 136 с. : цв. ил. - ISBN 978-5-98862-922-1.
Эта книга предназначена в первую очередь педагогам, обучающим детей с нарушением зрения, родителям и другим заинтересованным лицам, которые хотят помочь незрячим детям и взрослым стать мобильными. В том числе эта книга будет полезна и самим незрячим людям. Понимание того, как происходит обучение ориентированию и мобильности, важно не только для тифлопедагогов, но и для воспитателей и других педагогов специальных школ. Только командная работа принесет хороший результат. Самостоятельное передвижение — это важная жизненная компетенция, одна из основ самостоятельной жизни. Огромное счастье — самостоятельно принимать решение куда и когда пойти, когда уйти.
Мамины истории [Шрифт Брайля] : сборник интервью с молодыми родителями : в 2 кн. : 16+ / ред. по Брайлю А. А. Горох. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2026. - 102 л. - ISBN 978-5-419-09939-5.
Сборник интервью с молодыми незрячими родителями: ранее они публиковались в журнале ВОС «Наша жизнь» (2024–2025 гг.) в плоскопечатном и брайлевском форматах, а теперь представлены в отдельной книге. Герои делятся опытом воспитания детей: рассказывают о преодолённых трудностях и решённых бытовых вопросах. Читатель найдёт в сборнике много полезной информации о приспособлениях, которые облегчают уход за новорождённым ребёнком для мам с глубокими нарушениями зрения. Книга будет полезна учителям школ для детей с нарушениями зрения, студентам направления «Тифлопедагогика», а также психологам, социальным работникам, реабилитологам и родителям взрослых инвалидов по зрению.
Мещерякова, А. Особенности организации пространства дома для слепого ребёнка первых лет жизни [Текст] : метод. рекомендации для родителей : 12 + / Мещерякова А., Привалова Т. - Москва : ФГБНУ "ИКП РАО", 2021. - 35 с.
Предлагаемые методические рекомендации адресованы родителям слепых детей раннего возраста. Материалы пособия призваны помочь родителям в домашних условиях создать предметно-пространственную среду, оптимальную для развития слепого ребенка, и организовать развивающие игры и занятия с ним. Оно состоит из трех разделов. В первом разделе рассматриваются основные правила организации пространства для слепого ребенка первых лет жизни. Второй раздел посвящен играм и игрушкам, способствующим развитию ребенка в данном возрасте. В третьем разделе приводятся рекомендации, касающиеся подбора книг и их использования в раннем возрасте. Пособие может быть полезно семьям, воспитывающим слепых детей, работникам детских садов и специалистам центров ранней помощи.
Обучение детей с проблемами в развитии в развитии в разных странах мира : 12+ / читает Броцкая Л. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (12 ч 10 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-0802-4 (общ.).
Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции : 12+ / читает Оборотов Ю. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. – 1 фк. (6 ч 23 мин) : зв. ISBN 978-5-419-07521-4 (общ.)
Учебно-методическое пособие показывает основные направления в проведении коррекционных занятий, включенных в учебный план школ для слепых детей. Оно раскрывает современную систему внеурочной работы по коррекции и занятия по развитию осязания и предметной деятельности, остаточного зрения, по пространственной и социально-бытовой ориентировке, лечебной физкультуре, ритмике и логопедические занятия. Пособие может быть использовано учителями, воспитателями и психологами школ для слепых детей, проводящих коррекционные занятия, а также студентами дефектологических факультетов и воспитателями дошкольных учреждений для детей с нарушением зрения и дошкольных групп при школах для слепых детей.
Панков, А. По следам Василия Ерошенко [Текст] : 12+ / Александр Панков. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2025. - 158 с. - (Круг чтения. Издание для слабовидящих). - ISBN 978-5-419-08852-8.
Василий Яковлевич Ярошенко – один из самых удивительных людей XX столетия. Ослепший в раннем детстве, он смог объездить полмира, овладеть несколькими языками, в том числе и эсперанто, стать классиком японской литературы. В Индии и Японии его имя значится в списке самых уважаемых людей этих стран.
Песков, В. М. Отечество / Василий Песков. – Москва : Молодая гвардия. – 196 с. – Прим.: очерк «Слепой поводырь» см. на с. 50-54.
Попова, М. «Хорошо, когда с незрячим рядом близкий человек» : 12+ / Попова М. ; читает Упшинский А. - 2024. - 1 фк. (1 ч 16 мин) : зв.
Предлагаем Вашему вниманию пособие для незрячих людей и людей из их близкого окружения «Хорошо, когда с незрячим рядом близкий человек...», разработанный М.С. Поповой, специалистом социального проекта с одноименным названием Костромской РОО ВОС. Вы сможете прочитать о том, как помочь человеку, которого коснулась проблема ухудшения или потери зрения, сориентироваться в новых жизненных условиях, а также лучше понять состояние получивших зрительное ограничение людей, узнаете об основных ошибках родственников по отношению к инвалиду по зрению, о возрастных особенностях развития и вариантах поддержки, в связи с этими особенностями.
Проглядова, Г. А. Формирование базиса для овладения шрифтом Брайля [Текст] : учебно-методическое пособие : 12+ / Проглядова Г., Денискина В. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2025. - 199 с. - (Круг чтения. Издание для слабовидящих). - ISBN 978-5-419-08866-5.
В пособии раскрываются вопросы диагностики готовности слепых детей к овладению рельефно-точечной системой Брайля, а также специфика коррекционной работы, направленной на формирование базиса, необходимого для изучения слепыми детьми системы рельефно-точечных обозначений Л. Брайля. Предлагаются два направления коррекционной работы: профилактическое, для предупреждения возникновения трудностей при изучении рельефно-точечной системы Брайля, и коррекционное, направленное на работу с младшими школьниками, испытывающими трудности при овладении системой Брайля и допускающими графические ошибки.
Программы специальных коррекционных учреждений 4 вида : 12+ / читает Пучков А. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (13 ч 29 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-0802-4 (общ.).
Программы созданы на основе общедидактических и тифлопедагогических принципов, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения и успешную подготовку к обучению в школе. Для работников учебно-воспитательных комплексов ( ясли-сад - начальная школа) для детей с нарушениями зрения.
Рельефно-точечная система обозначений Л. Брайля. Начальная школа [Текст] : практическое руководство : 6+ / сост. В. З. Денискина, Н. П. Шведова. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2026. - 207 с. : фото. - (Круг чтения. Издание для слабовидящих). - ISBN 978-5-419-07028-8.
В книге представлены основные сведения для обучения письму и чтению с использованием рельефно-точечного шрифта Брайля. Эти материалы необходимы учителям образовательных учреждений, где обучаются дети с нарушениями зрения.
Сдобнов, С. Не вижу текста. Документальная сказка о потерянном зрении [Текст] : 12+ / Сдобнов Сергей. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2025. - 118 с. - (Круг чтения. Издание для слабовидящих). - ISBN 978-5-419-08869-6.
Разглядывать в музее понравившуюся картину, читать интересную книжку, отвечать на сообщения друзей, пересматривать любимый фильм - все это становится невозможным, если ты - теряешь зрение. Когда очки, операция и даже нетрадиционные методы лечения не помогают, как не остаться наедине с болезнью, и несмотря на все трудности, продолжать жить и быть частью большого мира? Как общество относится к человеку, который не соответствует норме? Эта документальная история о потере и восстановлении зрения, преодолении жалости к себе, целительной силе аудиокниг, путешествиях автостопом, спокойному отношению к опечаткам, воле к жизни и неожиданных плюсах странного зрения.
Система реабилитации слепых : 12+ / Агеев Е. ; читает Попов Г. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (4 ч 40 мин) : зв.
Суворов, А. В. Слепоглухой в мире зрячеслышащих [Звукозапись] : 12+ / Суворов А. ; читает Броцкая Л. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (5 ч 36 мин) (общ. время звучания 40 ч 12 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-07521-4 (общ.).
Трудовая реабилитация инвалидов по зрению : 12+ / Акимушкин В., Маргулис И. ; читает Мурашко И. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (5 ч 44 мин) : зв.
В книге рассматриваются вопросы социально-трудовой реабилитации лиц с глубокими нарушениями зрения. На основе анализа литературных источников, изучения и обобщения опыта работы специальных дошкольных учреждений, школ слепых и слабовидящих.
Фадеева, А. В. Жизнь за стеклом : сборник : 16+ / Фадеева А. ; читает Курявина С. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2026. - (4 ч 5 мин). - ISBN 978-5-419-09267-3(общ.)
Книга предназначена для подростков с глубокими нарушениями зрения и их родителей. Это увлекательное путешествие в мир, где каждая глава — это отдельный пазл, собираясь вместе создающий полноценную картину счастливой и самостоятельной жизни.
Фадеева, А. В. Они видят солнце [Текст] : размышления тифлопедагога о жизни современных незрячих детей : [12+] / Анна Фадеева. - Москва : Издательские проекты, 2024. - 120 с. - ISBN 978-5-521-24171-2.
Как научиться заново познавать окружающий мир вместе с незрячим ребёнком, как почувствовать, что вы не одиноки? Чем могут помочь советы тифлопедагога, когда кажется, что впереди тупик? Автор предлагает познакомиться с историями детей с глубоким нарушением зрения и, взяв на заметку полезные советы, вместе идти к его самостоятельной жизни. Книга написана просто, на примере десяти историй о заболеваниях, приводящих к потере зрения. Также в ней даются советы по работе с детьми, не имеющими возможности видеть.
Фадеева, А. В. Путешествие в зазеркалье. Учимся - читая [Шрифт Брайля] : 0+ / Анна Фадеева . - Москва : "Сирень", 2026. - 1 кн. - ISBN 978-5-906921-17-2.
«Путешествие в зазеркалье» - так называется книга, вышедшая в издательстве «Сирень»! Это не первое моё пособие, направленное на изучение детьми письма и чтения по системе Брайля. Акцент в нём сделан на «зеркальные» буквы, которые не редко вызывают у детей сложности. Именно поэтому «ворота» превращаются в «ровота», а «кошка» в «коску». В данном пособии подобраны интересные и порой смешные детские стихи, в которых часто встречаются та или иная пара «зеркальных» букв. А впрочем, лучше один раз увидеть!
Шипулин, В. Жизнь без света [Шрифт Брайля] : в 5 кн. : 18+ / Валерий Шипулин ; ред. по Брайлю А. А. Горох . - Москва : ИПТК "Логосвос", 2025. - ISBN 978-5-419-08880-1.
Эта книга о людях, которые в силу разных жизненных обстоятельств не видят. В основу книги положена жизнь слепого баяниста, нашего современника, как он лишился зрения, как учился в интернате для слепых, музучилище, работал музыкантом на круизных лайнерах, ресторане, а в лихие 90-е ходил с баяном по московским электричкам, играл, пел и так заработал на трехкомнатную квартиру. В книге есть: история нашей страны, любовь, смех, много смеха и слезы – их меньше, приключения, исследования журналиста о том, что могут слепые, как живут, влюбляются, теряют и обретают зрение. Описывается жизнь Великих слепых – Луи Брайля и Василия Яковлевича Ерошенко.
Шкляев, А. След в след [Звукозапись] : 16+ / Шкляев А. ; читает Броцкая Л. - Москва : ИПТК "Логосвос", 2024. - 1 фк. (48 мин) (общ. время звучания 40 ч 58 мин) : зв. - ISBN 978-5-419-07708-9 (общ.) : 1786-00.
Автор делится многолетним опытом по подготовке к соревнованию незрячих лыжников. Он вспоминает: «Я писал ее с трепетным чувством. Это мое. Лыжи любил с детства. В том, что наши лыжники на международной арене добиваются больших успехов, думаю, свою роль, пусть даже маленькую, сыграла и эта книженция». В книге «След в след» запечатлена уникальная информация, не имеющая аналогов в отечественных изданиях.
ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Джуманова, Д. Н. Особенности пространственных представлений у слепых детей младшего школьного возраста / Д. Н. Джуманова // Коррекционная педагогика: теория и практика : научно-методический журнал. - 2026. - № 1(108). - С. 38-44. - (Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья).
Статья посвящена особенностям пространственных представлений у слепых обучающихся младшего школьного возраста. Описываются особенности их становления у слепых детей с младенчества до школьного возраста. Автором подчеркивается важность развития пространственных представлений для успешной социализации детей с нарушениями зрения. Представлены результаты исследования уровня сформированности пространственных представлений у слепых второклассников. Установлено, что участники эксперимента нуждаются в дополнительной работе по формированию пространственных представлений.
Полякова, Н. П. Формирование инклюзивной безопасности у слепых и слепоглухих обучающихся в условиях чрезвычайных ситуаций / Н. П. Полякова // Коррекционная педагогика: теория и практика : научно-методический журнал. - 2026. - № 4(111). - С. 6-20. - Библиогр.: с. 19-20.
Рассматривается актуальная проблема обеспечения комплексной безопасности слепых и слепоглухих лиц. Анализируется нормативно-правовая база гражданской обороны. Обосновывается деструктивное влияние синдрома выученной беспомощности. Опираясь на результаты эмпирического социологического исследования, автор доказывает неэффективность опоры на компенсаторные механизмы (статическое ментальное картрование) и спонтанную социальную помощь. Предложена обоснованная стратегия инклюзивной безопасности, предполагающая смещение акцента с внешнего патернализма на развитие интернального локуса контроля обучающихся через интеграцию мероприятий для родителей, модернизацию содержания коррекционных курсов и реализацию комплексной программы.
Стянина, А. В. Особенности формирования предпосылок читательской деятельности у детей среднего дошкольного возраста с нарушениями зрения / А. В. Стянина // Дефектология. - 2026. - № 1. - С. 71-78. - (Коррекционная педагогика дошкольного возраста).
В статье рассматриваются вопросы формирования предпосылок читательской деятельности у детей среднего дошкольного возраста с нарушениями зрения, выделяются особенности данной категории обучающихся, значимые для овладении читательской деятельностью на всех этапах ее становления. Выделены направления работы по формированию предпосылок читательской деятельности в рамках педагогической технологии: развитие устной речи, накопление чувственного опыта, формирование читательских умений. Раскрыто содержание задач в рамках каждого направления.
***
Подготовила гл. библиограф ОСП «ПОСБНС им А. А. Бологова» Елена Сторокожева.
Адрес: г. Псков, Набат, 5
Тел.: 8(8112) 72-82-53
